Cómo se hace un cómic... en el instituto: EL GUIÓN TÉCNICO

 ¡¡'kkk¡¡

Más de un profesor de esa "maría" llamada E.P.V. (Educación Plástica y Visual) se ha planteado alguna vez cómo trasladar el cómic a su asignatura. Realizar un cómic, una página entera de cómic, es una tarea que termina siendo algo frustrante para el profesor. Para empezar porque no hay tiempo material en clase, ni ganas del alumno de acabarlo en casa. Así que, ¿cómo lo hago yo?

Lo primero, educándolos en ese lenguaje. Además de explicarle  los elementos propios del cómic (cartuchos, líneas de movimiento, sensogramas, etc.) o  hablarles de la tipología del plano, les obligo a leer un número de cómics y de títulos concretos cada trimestre. Me realizan una ficha de lectura. Todo esto les permite dar el segundo paso: contar una historia empleando los recursos de ese lenguaje.

Mis alumnos no dibujan un cómic, no: dibujan una tira de cómic. Cada uno se inventa la historia que me van a contar y para que no se pierdan les indico que tiene que desarrollarse en el instituto. La historia puede ser real o inventada, humorística, fantástica, dramática o "de amor". Eso sí, tienen responder al esquema clásico de presentación-nudo-desenlace.

Empiezan realizando el guión técnico, luego el diseño de los personajes más importantes y, finalmente, la tira de cómic (lápiz, entintado -con rotuladores calibrados- y coloreado).

El esquema del guión técnico que les propongo es el siguiente:

TÍTULO:_______________________________

SINÓPSIS: ____________________________

VIÑETA 1: DESCRIPCIÓN Y DIÁLOGOS

VIÑETA 2: DESCRIPCIÓN Y DIÁLOGOS

...

Les indico que más de 4 viñetas no es recomendable.

Este año me he puesto a realizar yo una tira con ellos. Y les he enseñado mi guión técnico, que como soy más chulo que nadie -además del profe- no voy a hacer una tira, sino dos:

GUIÓN TÉCNICO

TÍTULO: Las Cosillas de Ana y Alex: LA LECCIÓN DE GEOMETRÍA (en dos tiras)

SINÓPSIS: Un profesor está explicando su lección de dibujo técnico a sus alumnos. Uno de ellos está molestando y haciendo burla. El profesor en un momento dado se harta de tanta interrupción y cachondeo y saca una motosierra de su maletín y le corta la cabeza al alumno “gracioso”. Al final vemos que, en realidad, todo se lo estaba imaginando el profesor y continua, resignado, su clase.

TIRA 1

VIÑETA 1:

(Descripción)

Plano general de una clase con alumnos. El profesor está de espaldas y se ven los alumnos aburridos, atentos, adormilados mientras el profesor está explicando.

(Diálogos)

Profesor: … y trazando una trisección al ángulo alfa obtenemos el incentro del triángulo ABC...

Alumno: PFFFRRR!!

VIÑETA 2:

(Descripción)

Plano medio del profesor (de frente). En su cara a punto de perder la paciencia y ¿la cordura? Se siguen escuchando burlas; se ven bolitas volando y aviones de papel.

(Diálogos)

Profesor: ... desde él podemos trazar la circunferencia tangente interior al triángulo dado y...

Onomatopeya de un avión de papel volando (FIUUU) y de una pelotita de papel botando (POING, POING).

VIÑETA 3:

(Descripción)

Primer plano del profesor ya totalmente enrabietado. ¡¡Está a punto de perder la cabeza!!

VIÑETA 4:

(Descripción)

 Primer plano del profesor ya totalmente enrabietado. ¡¡Ahora sí que está a punto de perder la cabeza!!

(Diálogos)

Bocadillo de pensamiento: Hay que tomar una determinación drástica.

TIRA 2

VIÑETA 1:

(Descripción)

Plano general de una clase con alumnos. El profesor está ahora de frente y vemos como se inclina para coger algo de su maletín. De los alumnos sólo vemos sus graciosas cabecillas haciendo cosas “graciosillas”.

(Diálogos)
Profesor: ... desde este punto se traza una circunferencia tangente interior y...

Profesor (silba).

VIÑETA 2:

(Descripción)

Plano medio del profesor sacando una motosierra enorme.¡¡Ahora sí que la han liado parda los alumnos!!

VIÑETA 3:

(Descripción)

Plano general de la clase con el profesor cortando cabezas, desmembrando miembros de alumnos con la motosierra.

(Diálogos)

Onomatopeya del sonido de la motosierra haciendo su trabajo.

VIÑETA 4:

(Descripción)

Mismo plano que en la viñeta 2 del profesor (resignado). Una pelotita de papel le da en la cabeza (poing!).

(Diálogos)

Bocadillo de pensamiento: Volvamos a la triste realidad.

Se lo he leído. Se han reído. Les ha gustado parece ser. Ya saben cómo tienen que hacerlo ellos y nos ponemos todos a diseñar nuestros personajes. Todos menos que yo, que además de ser el profesor, ya me conozco de memoria al personaje en cuestión...